第3章 班级规则怪谈
游戏规则：1.如果看见他请不要让他知道你看得见他，要不然你会死。
2.只有班长说下课才可以下课。
3.不要在课上睡觉4.校服均为蓝白的秋季校服和黑白的夏季校服，如果发现其他衣服的学生请告诉老师或主任。
5.主任很危险，但也很强大。
6.同学们都很友好，如果他们有什么需要你帮助的请不要拒绝，不过报酬也不会差。
7.作为一个新时代好学生，做事要不求回报。
8.诡异们是独立的个体，但他们有两个意识。
9.遇到早恋的学生请立即报告教导主任，无论男女。
10.小卖部的老板似乎和校长有点关系。
.温馨提示：有一条规则错误。
主线任务：存活五天。
支线任务：1.找出杀死班长的人，并杀死那个。
2.找出凶手杀死班长的原因。
副本领主的等级为A+级。
本副本人数为西人。
祝各位选手不幸。
以下为凑字数，可跳过（每一章都会不一样）：吊桥效应吊桥效应，这是心理学中的一个概念，描述了人们如何将生理激活，如心跳加速、呼吸急促。
错误地归因于外部***或情绪体验，而不是实际的原因。
这个效应由心理学家Donald Dutton和Arthur Aron在1974年的一项经典实验中首次提出。
在Dutton和Aron的实验中，研究人员设置了两座吊桥：一座是高悬的、摇晃的“恐怖桥”，另一座是低平的、稳固的“安全桥”。
他们安排了一个男性实验者在桥上接近女性参与者，并在桥上进行简短的交谈。
交谈结束后，实验者给女性参与者留下了自己的联系方式，并告诉她们如果想要更多信息可以联系他。
结果显示，在高悬的恐怖桥上遇到实验者的女性参与者比在低平的安全桥上的参与者更有可能在之后联系实验者。
这表明女性参与者将自己的生理激活（例如心跳加速）误认为是对实验者的吸引，而不是由于走在高悬的桥上所引起的自然生理反应。
吊桥效应揭示了人们在解释自己的生理状态时可能存在的认知偏差。
它说明了为什么人们有时会错误地将身体的生理反应与错误的情绪或吸引力联系起来。
这种现象在日常生活中很常见，比如人们可能会将在紧张或害怕情境下的激动误认为是浪漫或性吸引。
这个效应在广告和营销领域也得到了应用，商家和广告商可能会故意创造一种令人兴奋或紧张的氛围，以增加消费者对产品的兴趣和购买意愿。
例如，通过在商店播放快节奏的音乐或使用限时优惠，可以激发消费者的购买欲望，使他们误以为这种冲动是对产品的真实兴趣，而不是由于环境***所致。
了解吊桥效应有助于我们更好地认识到人们在情感和决策过程中可能存在的误解和偏见，并提醒我们在解释自己的生理反应时要保持警惕，避免将其错误地归因于外部因素。
那么该如何避免吊桥效应呢？
要避免吊桥效应，关键是提高自我意识和批判性思维能力，以便更准确地识别和解释自己的情绪和生理反应.比如增强自我觉察：培养对自己生理和心理状态的敏锐观察力，当你感到心跳加速或呼吸急促时，尝试分析这些反应的可能原因。
问自己：“我现在真的感到紧张或者害怕吗？
还是可能有其他原因？”
学习情绪知识：了解不同情绪的特点和触发因素，这样你就能更好地识别自己的情绪状态，而不是将其简单地归因于外部***。
还比如什么实践冷静思考、质疑首觉反应、 获取多源信息、反思和自我评估、 寻求他人意见，都是不错的选择。
通过这些方法，你可以逐渐提高对吊桥效应的认识，并学会在日常生活中避免被这种认知偏差所影响。
记住，提高自我意识和批判性思维是一个持续的过程，需要不断的练习和学习。
反正就是多学、多了解，不要局限于信息茧房中，要多看看别的。