第2章 对手初现
苏然怀揣着一丝紧张与期待，脚步轻快地迈向教室。
她今天穿着一件淡蓝色的衬衫，搭配着深蓝色的百褶裙，简约的打扮却难掩青春的活力。
走进教室，她下意识地看了一眼陆景行的座位，发现他还没到，心中莫名松了口气，又有些许自己都未曾察觉的失落。
陆景行其实早在校园的拐角处就看到了苏然的身影，他故意放慢脚步，等苏然进了教室后，才不紧不慢地跟了进去。
他穿着一件白色的运动短袖，下身是黑色的运动裤，身姿矫健，步伐自信。
当他踏入教室的那一刻，不少同学的目光都被吸引过来，他却只是微微点头示意，然后径首走向自己的座位。
上课铃响，班主任带着一本厚厚的数学教材走了进来，脸上挂着和蔼的笑容：“同学们，今天我们来学习***的概念和基本运算，这是高中数学非常重要的基础部分，大家可要认真听讲哦。”
说着，老师拿起粉笔，在黑板上写下了一道例题：“己知*** A = {x | x² - 3x + 2 = 0}，*** B = {x | x - 1 ＞ 0}，求 A ∩ B 和 A ∪ B。”
老师的声音刚落，教室里顿时安静下来，同学们都开始认真思考这道题目。
苏然微微皱起眉头，眼睛紧紧盯着黑板，手中的笔在草稿本上快速地书写着。
她先将*** A 中的方程进行因式分解，得到(x - 1)(x - 2) = 0，从而解出*** A = {1, 2}。
接着，她又解出*** B = {x | x ＞ 1}。
然后，她仔细地分析着两个***的交集和并集，在本子上写下了 A ∩ B = {2}，A ∪ B = {x | x ＞ 1}。
正当她准备举手回答问题时，眼角的余光瞥见陆景行也放下了手中的笔，一副胸有成竹的样子。
她的心中涌起一股好胜心，暗暗想着一定要比陆景行更快地回答出问题。
陆景行其实也注意到了苏然的小动作，他嘴角微微上扬，露出一个自信的笑容。
他并没有立刻举手，而是又检查了一遍自己的解题过程，确保没有任何遗漏后，才不慌不忙地举起了手。
老师看到陆景行举手，微笑着说道：“陆景行，你来回答一下吧。”
陆景行站起身来，身姿挺拔，声音清晰而洪亮：“老师，*** A 通过解方程 x² - 3x + 2 = 0，得到(x - 1)(x - 2) = 0，所以*** A = {1, 2}。
对于*** B，解不等式 x - 1 ＞ 0，可得*** B = {x | x ＞ 1}。
因此，A ∩ B = {2}，A ∪ B = {x | x ＞ 1}。”
老师满意地点点头：“回答得非常正确，思路很清晰。”
苏然听着陆景行的回答，心中有些懊恼，自己明明也得出了正确答案，只是慢了一步。
她咬了咬嘴唇，下定决心下一次一定要更快。
接下来的课程中，老师又讲解了几个类似的例题，每一次苏然都全神贯注地听讲，积极思考，手中的笔不停地在本子上记录着重点和解题思路。
而陆景行也同样认真，他一边听老师讲解，一边在脑海中快速地思考着其他可能的解题方法，还不时地用余光观察苏然的反应。
在讲解到一道稍微复杂一点的题目时，老师问道：“己知*** A = {x | -2 ＜ x ＜ 3}，*** B = {x | m ＜ x ＜ m + 9}，若 A ∩ B = A，求 m 的取值范围。”
这道题目的难度明显增加，教室里顿时响起了一阵轻微的议论声。
苏然紧紧地握着笔，眼神专注地盯着题目，大脑飞速运转。
她首先想到，A ∩ B = A 意味着 A 是 B 的子集，那么就可以得到不等式组：m ≤ -2 且 m + 9 ≥ 3。
她在本子上仔细地解着这个不等式组，得出 -6 ≤ m ≤ -2。
正当她准备举手时，却发现陆景行己经先她一步举起了手。
苏然心中一紧，手也不自觉地停在了半空中。
老师再次点了陆景行回答问题，陆景行站起身来，有条不紊地说道：“老师，因为 A ∩ B = A，所以 A 是 B 的子集。
由此可得不等式组：m ≤ -2 且 m + 9 ≥ 3，解这个不等式组，得到 -6 ≤ m ≤ -2。”
老师再次表扬了陆景行，同学们也纷纷投去羡慕的目光。
苏然坐在座位上，心中有些失落，但更多的是不服输的劲头。
她在心里默默地对自己说：“下一次，我一定不会输给他。”
课间休息时，林宇凑到陆景行身边，笑嘻嘻地说：“行啊你，这节课又是大出风头，我看那苏然都快被你气坏了。”
陆景行白了他一眼：“我哪有气她，大家都是在认真学习而己。”
林宇挑了挑眉：“哟，还不承认呢？
我看你就是故意的，想在她面前表现表现吧。”
陆景行没有理会林宇的调侃，他的目光不由自主地看向正在座位上认真看书的苏然，心中对这个倔强而又努力的女孩更加欣赏。
又上课了，这节是语文课，老师拿着一本语文书走了进来：“同学们，今天我们来学习古诗词鉴赏，大家先把课本翻到《沁园春·长沙》这一课。”
老师先带领同学们朗读了一遍诗词，然后开始讲解诗词的意境和作者所表达的情感。
在讲解到“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这一段时，老师问道：“同学们，谁能说说这几句词描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的情感呢？”
苏然立刻举起了手，她站起来，用清脆的声音说道：“老师，这几句词描绘了一幅深秋时节，作者独自站在橘子洲头，望着湘江向北流去，周围的山峦被枫叶染得通红，江水清澈碧绿，江上众多船只竞相行驶，天空中有雄鹰展翅高飞，水底有鱼儿自由自在地游动的画面。
表达了作者对大自然的赞美之情以及对自由、对广阔天地的向往和追求，同时也透露出一种豪迈的气概和胸怀天下的抱负。”
老师听了苏然的回答，满意地点点头：“非常好，苏然同学对诗词的理解很到位，表达也很清晰。”
陆景行听着苏然的回答，心中暗自佩服。
他也认真地思考了这个问题，觉得苏然的回答己经很完美，但他又想从另一个角度来分析这首词，于是在老师的鼓励下，他也站起来说道：“老师，我觉得除了苏然同学说的那些，这几句词还暗示了当时的社会背景，作者站在橘子洲头，看到的这片生机勃勃的景象，与当时中国社会的黑暗现实形成鲜明对比，也表达了作者对革命前途的乐观态度和改变社会现状的决心。”
老师听了陆景行的回答，眼睛一亮：“陆景行同学的分析很独特，能够从更深层次的角度去理解诗词，非常不错。”
同学们纷纷为陆景行和苏然鼓掌，两人的目光在空中交汇，这次，他们的眼神中不再是竞争的火花，而是一种相互的认可和欣赏。
在接下来的课程中，无论是英语课上的单词拼写和语法讲解，还是物理课上的力学实验和公式推导，苏然和陆景行都积极地参与课堂互动，他们的回答总是准确而精彩，让其他同学羡慕不己，也让老师们对这个班级充满了期待。
一天的课程结束后，苏然背着书包走出教室，夕阳的余晖洒在她的身上，勾勒出一道金色的轮廓。
她回头看了一眼教室里正在收拾书包的陆景行，心中暗暗下定决心，在今后的学习中，一定要更加努力，与他一较高下，同时，她也期待着能与他有更多的交流和互动，共同探索知识的海洋。
而陆景行也在不经意间望向教室门口的苏然，看着她离去的背影，心中涌起一股莫名的情愫。
他知道，在这个高中校园里，因为有了苏然的存在，他的学习生活将会变得更加丰富多彩，而他们之间的这场较量，也才刚刚开始。
苏然回到家，换了拖鞋便冲进房间，把书包往床上一扔。
她坐到书桌前，打开笔记本，回顾今天课堂上学到的知识点，尤其是和陆景行竞争的那些题目。
她一边看一边小声嘀咕：“下次一定要比他更快。”
妈妈敲门进来，端着一盘水果：“小然，今天在学校怎么样呀？”
苏然抬起头笑了笑：“挺好的，学到好多东西呢。”
等妈妈出去后，她拿出手机，鬼使神差地搜索起陆景行的名字，看着网上关于他参加竞赛获奖的新闻，又暗暗较劲。
随后她开始做练习题，遇到难题时，脑海里竟浮现出陆景行做题时自信的模样，这给了她动力。
做完作业后，她伸了个懒腰走到窗前。
看着窗外的夜景，心想明天又能和陆景行在学习上较量一番了，嘴角不禁泛起一抹浅笑，那是青春里独有的对成长和进步的期待。